中國計量大學教授談專業—材料類（材料科學與工程、材料化學、功能材料）解讀（2017版） ...
材料工程與科學（浙江省重點專業、浙江省優勢專業）
Q1：材料科學與工程專業內涵怎么樣？
材料科學與工程專業是中國計量大學重點發展專業，2006年開始招生， 2013年獲批浙江省重點專業，2015年進入全國統考大類一本招生，2016年獲批浙江省優勢專業。專業依托學校計量、檢測的特色優勢和國家新材料產業背景，走出一條培養具有寬口徑、厚基礎和重實踐的新材料計量檢測專業人才。
Q2：材料科學與工程專業的學習研究對象是什么？
系統掌握金屬材料、無機材料及復合材料的組成、結構、制備工藝、質量控制與性能檢測的專業知識、實踐技能及其應用。目前，電池材料、環境材料、光催化材料、晶體材料、裝甲材料等為本專業研究的重要領域。
Q3：材料科學與工程專業的本科核心課程、特色課程？
專業將材料類專業基礎課程與計量特色課程平衡設置，實行模塊化教學，活化專業方向。依據專業共性設置必修的材料類基礎課程，為學生打下良好的學科專業基礎；依據專業特征要求和專業目標定位設置靈活的專業方向特色課程群，開設了理論實踐緊密結合的計量特色課程；設置材料合成制備和測試分析兩大系列的教學實驗課程，突出操作技能和工程實踐能力培養。具體課程如下：
基礎課程主要有：大學英語、高等數學、大學物理、大學計算機應用基礎、C語言程序設計、工程圖學、電路與電子技術、普通化學、物理化學，經濟與管理類課程等人文社科課程。
專業基礎課程主要包括：材料科學基礎、材料工程基礎、材料力學、材料物理、材料分析測試方法、晶體學基礎、金屬熱處理原理、無機材料工藝學等
專業課：功能材料、復合材料、非晶態材料、能源材料、納米材料與技術、材料合成與制備、磁性材料、先進電池材料、金屬材料學、鑄造原理與工藝、腐蝕與防護、先進陶瓷材料與工藝、粉體工程等。
特色課程:計量學基礎、質量管理學、儀器分析課程設計。
實踐環節：社會實踐（含各類科技競賽和科研助手等）、創新創業實踐、金工實習、電子實習、普通化學實驗、物理化學實驗、材料科學基礎實驗、材料結構分析實驗、材料性能表征實驗、專業綜合實驗、材料工藝學實驗、儀器分析課程設計實驗、專業生產實習、畢業設計（畢業論文）等。
Q4：材料科學與工程專業的學生需要具備什么特質？
材料專業學生具備理工基礎、熱愛學習、具有很好的創新意識和團隊合作精神，既強調專業素養也強調動手實踐能力。
Q5：材料科學與工程專業學習過程中，可能遇到的困難是什么？
材料科學與工程專業要求學生懂科學、懂工程，會遇到理工基礎課程的理論學習和專業知識點的考驗； 又面臨實踐技能和思維能力的訓練。
Q6：社會生活中有哪些問題，需要通過材料科學與工程專業的知識和方法來解決？
新材料涉及信息技術、能源技術、納米技術、環保技術、空間技術、計算機技術、海洋工程技術等現代高新技術及其產業，是國民經濟、社會發展及國防建設的基礎。目前，中國許多基礎原材料以及工業產品的產量位居世界前列，但是高性能材料、核心部件和重大裝備嚴重依賴于進口，關鍵技術受制于人，“中國制造”難于向“中國創造”轉變，無論是推進大飛機、高速列車、電動汽車等重點工程，還是發展電子信息、節能環保等重要產業，都面臨著一系列關鍵材料技術突破問題，尤其是高性能新材料的應用穩定性與生產可控性問題的解決迫在眉睫。解決以上關鍵問題必須追溯到新材料計量測試與控制技術的專業知識。為了應對新材料行業的快速發展，有必要培養既懂新材料研發、又熟練掌握材料檢測技術以及工程技術的高層次復合型創新創業人才。
Q7：材料科學與工程專業畢業生就業升學去向怎么樣？
如果偏重生產實際，那么本專業學生畢業后可進入機械、汽車、化工、新能源、計量檢測等行業； 如果側重研究類型，本專業學生畢業后可進入國企、民企、跨國公司的研發部門，開展新材料開發、材料分析、制造工藝開發、計量檢測、技術監督等工作。
學生畢業后還可以繼續深造，到高校從事科研、教學或管理工作。中國計量大學本專業所在學科具有碩士學位授權點，為學生的進一步深造提供了有利條件。
Q8：中國計量大學材料工程專業的優勢是什么？
本專業具有一支優秀的新材料計量檢測師資隊伍。專任教師36名，教授15人，副教授15人。專任教師中獲國家-1人、教育部新世紀優秀人才1人、國務院特殊津貼專家2人、省部級有突出貢獻中青年專家1人、浙江省杰出青年基金5人、浙江省中青年學科帶頭人4人、浙江省151人才重點資助1人，151第一層次1人等。教師隊伍中含國家標委會成員7人、質檢行業18人、留學經歷22人、工程背景20人。近5年，專業教師獲浙江省教學成果獎二等獎1項、中國計量大學教學成果一等獎2項、省級教改課題4項、校級教改課題及重點課程20余項，發表教改論文50余篇；獲“三育人”、“我最喜愛的老師“等省、校級榮譽稱號20人次；獲國家發明二等獎1項、省部級一等獎2項、二等獎6項和三等獎2項；獲國家級重大專項、自然基金等40項、省部級及重大橫向項目60項，發表SCI論文260篇，ESI論文5篇。
本專業通過整合優化國家級及省部級重點實驗室資源，拓展校外工程教育資源，已建立三類工程教育實踐平臺。1）基礎實踐平臺；依托學校材料基礎教學示范中心、工程訓練中心、大學物理實驗、無機及分析化學實驗室等，培養學生實踐動手與檢測分析能力。2）創新實踐平臺；依托功能材料計量檢測標準示范型國家國際科技合作基地、國家磁性材料及其制品質量監督檢驗中心，培養學生磁性、環境材料的設計、檢測、研發創新能力。3）工程技術實踐平臺；依托稀土磁/光電功能材料浙江省工程實驗室、校外實習基地如浙江省永磁集團、杭州華光焊接新材料股份有限公司等，培養學生磁性、光電及環境材料的開發、計量及應用等工程技術能力。
材料化學
Q1：材料化學專業內涵怎么樣？
依托學校計量、檢測的特色優勢，立足于浙江省地方材料表面處理人才需求，積極利用學科優勢，打造材料化學檢測和材料表面處理專業特色，培養系統掌握材料化學基本理論和基本技能，能運用所學知識解決材料領域的實際問題，能在化學計量檢測、材料表面處理相關領域從事科學研究、教學、技術開發及相關管理等工作。
Q2：材料化學專業的學習研究對象是什么？
本專業不僅需要學習化學的基礎知識，同時需要學習研究材料制備(或合成)、材料加工、材料表面處理、材料結構與性能測定等方面的基礎知識、基本原理和基本實驗技能,也就是針對的對象重點是材料的表面處理、化學分析與測試研究。
Q3：材料化學專業的本科核心課程、特色課程？
本專業核心課程包括有《普通化學A》、《物理化學B1》、《材料科學基礎1》、《有機化學》、《材料現代研究方法》、《儀器分析課程設計》等。特色課程包括有《材料表面處理》、《化學計量學》、《應用電化學》、《磁性材料》等。
Q4：材料化學專業的學生需要具備什么特質？
材料化學專業的學生需要具備以下的特質：
1）能夠應用專業知識和工程基礎知識進行材料制備、性能檢測、表面處理等方面的研究、設計與開發工作；
2）具有較高人文社會科學素養、社會責任感和工程職業道德；
3）具有良好的溝通、交流技能，能在團隊中發揮領導作用；
4）能夠提升和拓展自己的知識和能力；
5）有意愿和能力服務社會。
Q5：材料化學專業學習過程中，可能遇到的困難是什么？
材料化學專業在學習的過程中，不僅需要學習材料方面的基礎知識，同時也要學習化學方面的知識，課程量比較大。同時，非常注重動手能力的訓練，光光學習可能知識并不能使你突出，不要“手腦”并用，才能學好材料化學。
Q6：社會生活中有哪些問題，需要通過材料化學專業的知識和方法來解決？
針對材料制備、性能檢測、表面處理領域復雜工程問題的解決方案，設計滿足社會需求的新材料，能夠進行材料設計、制備工藝、性能分析，并能夠在設計環節中體現創新意識，考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環境等因素。
Q7：材料化學專業畢業生就業升學去向怎么樣？
材料化學專業與國內外各高校、質檢機構建立了良好的合作與交流機制。材料化學專業與德國阿倫大學簽訂“3+2”培養模式，每年均選派2-3名優秀的高年級學生赴德國學習。截至今年已有7名學生從德國阿倫大學畢業，6名學生在讀，其中大部分學生選擇在歐洲國家繼續深造和工作。
近五年專業本科生以第一作者發表學術論文60余篇，被SCI、EI收錄54篇，授權專利10項。在大學生數學建模競賽、“挑戰杯”課外科技作品大賽等獲國家獎4項、省級獎項38項。專業學生參加省級及校級科研項目300余項，受益學生800人次。本專業近五年平均考研錄取率為23%，其中有一半同學被“985”工程或“211”工程高校錄取。
Q8：其他？可以補充
目前專業依托有高校唯一的國家磁性材料及其制品質量監督檢驗中心、功能材料計量檢測標準示范型國家國際科技合作基地、中德材料表面處理實驗室、材料化學專業實驗室等多個化學計量檢測特色實踐創新平臺提高學生在化學計量檢測和材料表面處理實踐上的能力。
功能材料（浙江省新興特色專業）
Q1：學習功能材料專業有什么意義？
材料、信息、能源是當今社會與國民經濟發展的三大支柱，其中，新材料是人類文明與社會發展的基礎；《國家中長期科學和技術發展規劃綱要》將新材料確定為“要超前部署”的八個前沿技術專項之一。材料按照其使用性能分為結構材料和功能材料兩大類；結構材料是指使用強度、硬度、韌性等力學性能的材料，功能材料是指使用電、磁、熱、聲、光、化學、生物等功能特性的材料。因此，功能材料是當前新材料發展的主要組成部分，是當今高技術產業的原始推動力，是國家優先支持的戰略性新興產業。
Q2：功能材料專業的人才培養目標是什么？
功能材料專業圍繞國家戰略性新興產業發展對高素質人才的迫切需求，立足功能材料特殊的光、電、磁、熱、化學、生物等性能，培養德、智、體、美全面發展，具有良好的人文素養和國際視野，學科基礎和專業知識扎實，能夠在功能材料領域從事基礎研究、應用研究、技術開發、產品測試、質量控制、生產管理以及標準制定的綜合型專門人才。
Q3：中國計量大學功能材料專業成立于哪一年，成立背景是什么？
中國計量大學功能材料專業成立于2012年。其成立的背景是：基于新材料特別是功能材料對當今國民經濟發展與人類文明發展的重要作用，2010年，國務院發文將新材料列為七大戰略性新興產業之一，教育部將功能材料專業列為戰略性新興產業專業。于是，中國計量大學于2011年向教育部提出申請，并于2012年在浙江省最早開辦了功能材料專業。
Q4：功能材料專業作為一個相對較新的專業，涉及的應用行業是不是比較窄？
材料按照其使用性能分為結構材料和功能材料兩大類。功能材料專業雖然是教育部于2010年才提出的新專業，但功能材料卻是由來已久的，是材料的重要組成部分。傳統的材料類專業是按金屬材料、無機非金屬材料、高分子材料來劃分的；但自進入21世紀以來，功能材料在社會經濟發展與人類進步中發揮出更重要的作用，致使功能材料領域的人才培養跟不上社會對功能材料專業人才的迫切需求，于是國家教育部便專門成立功能材料專業，以便進一步促進功能材料專業的人才培養。因此，功能材料雖然是一個新專業，但并不是一個新的應用行業，而是為了滿足功能材料行業對人才的迫切需求而成立的專業。
Q5：功能材料專業主要的學習內容和課程有哪些？
中國計量大學功能材料專業的教學主要圍繞光、電、磁等功能材料的組分、制備工藝、內部結構、性能表征以及測試等內容展開；本專業的主要課程有：普通化學、物理化學、材料科學基礎、材料分析測試方法、材料工程基礎、材料物理性能、材料力學、材料成型工藝、磁學基礎、磁性材料及檢測技術、磁學材料工藝原理、固體發光基礎、光電子材料、光電檢測技術、激光技術、固體發光材料及應用、電子材料與器件、電子材料與器件測試技術等。
Q6：功能材料專業有哪些辦學平臺？
功能材料專業是教育部支持和鼓勵的國家戰略性新興產業專業，2014年被列為浙江省特色專業。本專業依托稀土磁/光電功能材料國家工程實驗室、功能材料計量檢測標準示范型國際合作基地、國家磁性材料及其制品質量監督檢驗中心等國家重點實驗及檢測平臺，以我校磁性材料及檢測、光電子材料及檢測、電子材料及檢測等強勢特色學科為支撐，主要圍繞磁、光、電等新型功能材料及器件開展教學。
Q7：功能材料專業的師資隊伍怎么樣？
功能材料專業目前有專職教師21人、實驗員2人；專任教師中教授8人、副教授6人、20人具有博士學位、17人具有國外訪學經歷。其中，浙江省特聘教授2人、浙江省千人1人、教育部新世紀優秀人才1人、浙江省151重點1人、浙江省151第一層次1人、浙江省151第二層次2人。高層次人才與國際化視野，是功能材料師資隊伍的主要特征。
Q8：功能材料專業有什么特色？
功能材料專業具有以下特色：（1）國家戰略性新興產業專業，符合國家戰略方向，將來發展潛力巨大；（2）浙江省特色專業，浙江省磁光電等功能材料的產業需求巨大，學生畢業后就業門路廣；（3）理論與實踐并重，實踐條件好、動手機會多，學成后解決問題的能力強；（4）雙導師制回歸傳統師傅帶徒弟的實踐方式，功能材料專業每年招生65人左右，生師比為3比1，每個同學可以受到1對1的師傅帶徒弟的實踐教育。
Q9：功能材料專業畢業生的就業升學去向怎么樣？
功能材料專業的畢業生主要有兩個去向：（1）升學，每年上研究生的比率在30-35%，其中一半以上的同學去985、211高校繼續研究生的學習；（2）就業，本專業的畢業生一般在質檢、科研部門和公司等從事光、電、磁等功能材料及器件的基礎研究、應用研究、技術開發和生產管理；具體進入半導體照明（LED）、光學材料與器件、太陽能電池、磁性材料、半導體器件、微波通訊元器件及壓電器件等行業。
