為進一步貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和教育部實施“卓越工程師教育培養計劃”試點工作有關精神，適應區域經濟社會發展和產業結構優化升級對本科工程專業人才培養的要求，深化本科工程專業人才培養模式改革，著力培養具有較強工程實踐能力、創新能力和較高綜合素質的優秀工程應用型人才，學校決定組織開展“卓越工程師教育培養計劃”試點工作。

一、指導思想

根據教育部實施“卓越工程師教育培養計劃”試點有關精神，遵循高等工程教育教學規律，密切結合學校辦學定位和區域經濟社會發展,“面向工業界、面向未來、面向世界”，在企業深度參與下，通過“互利雙贏”的校企合作，以實際工程為背景，以工程技術為主線，著力提高學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力。

試點工作遵循“解放思想、開放借鑒、校企共贏、精心組織、持續改進”的原則，不斷深化本科專業人才培養模式改革。全校各單位統籌協調，密切配合，共同為試點工作創造良好的機制和氛圍。

二、組織機構

1、成立以校長為組長的“卓越工程師教育培養計劃”試點工作領導小組（以下簡稱“試點工作領導小組”）。成員包括主管教學的副校長、教務處處長、人事處處長、相關學院院長、專業責任教授等，負責領導校內相關工作。試點工作領導小組下設辦公室，具體負責試點工作的教學管理協調與運行。

2、成立“校企合作工程教育指導委員會”。成員包括部分試點工作領導小組成員與學校聘請的企業高級管理與工程技術人員，具體負責領導培養目標研究、培養標準制定、組織模式和運行機制改革等方面的工作。

3、根據培養目標、培養標準、模式改革、運行機制等方面的需求，成立若干專題小組，以教務處相關處長、學院的教學院長和相關教師為成員，負責研制和組織實施各個教學部分的具體方案。專題小組是一個開放性的組織，隨時可將有興趣開展工程教育教學改革的教師吸收進來，共同開展項目的研究和實踐。

試點工作領導小組和“校企合作工程教育指導委員會”及其各專題小組定期或不定期的召開會議，及時溝通信息和研究解決相關問題。

4、“卓越工程師教育培養計劃”試點工作的校內歸口主管單位是教務處，依托單位是參加試點工作的相關學院。依托企業是阿爾卑斯技研青島有限公司、青島軟件園、賽輪股份有限公司等合作辦學企業。

三、參與專業與培養層次

3.1參與專業

3.1.1軟件工程專業

1993年學校設立計算機應用技術專業，1998年國家專業目錄調整，更名為計算機科學與技術專業。經過17年的不斷發展和壯大，累計培養畢業生14屆，總人數達1500余人，主要以培養計算機科學與技術工程應用型人才為主。人才培養方案中逐步增加和強化了軟件工程方向的課程內容，如面向對象的分析與設計、應用程序設計、軟件工程等，使學生具備了工程項目的研發與實施能力。2006年計算機科學與技術專業人才培養方案劃分了軟件工程、網絡工程與安全和嵌入式系統三個培養方向和相應的專業課程模塊，使學生能夠根據自己的興趣和愛好進行自主選擇，實現個性化人才培養。

2009年學校與青島軟件園聯合申報成功“軟件工程專業”，開辟了校企合作人才培養的新方式、新途徑。軟件工程專業突出工程教育理念，以項目帶動教學，提倡“做中學”和“基于統一項目”的工程技術人才培養思路，形成了較成熟的創新型人才培養模式，以市場需求為導向，以CDIO高等工程教育理念為指導，堅持開展深層次的校企合作教育，創新管理體制與運行機制，深化教育教學改革，建立面向就業單位的開放式辦學體系，高質量培養能夠適應區域經濟發展的國際化軟件工程師和服務外包人才。

3.1.2機械工程及自動化專業

機電學院機械工程及自動化專業的前身是學校1958年設置的橡膠機械專業，當時作為國管專業進行建設。現在，作為國家引導性專業，設置了4個專業方向，除了保留原高分子材料加工機械特色專業方向外，還設置了機械制造及自動化﹑模具設計與制造和機電一體化。本專業的研究內容涉及機械、橡膠、塑料、能源、材料、化工、控制等多個行業。本專業2006年被評為校級品牌與特色專業，2008年被評為省級特色專業，2009年被評為國家級特色專業。

該專業現擁有國家教學成果二等獎1項、國家級人才培養模式創新實驗區項目1項、國家級教學團隊1個、國家教學名師1名、國家精品課程1門，擁有省教學成果一、二、三等獎4項、省級教學團隊2個、省級教學名師1名，省級精品課程3門。承擔了省級教學改革立項12項、省級實驗研究立項8項。獲省級優秀教材一等獎3項、二等獎1項，獲省級實驗教學優秀成果獎二、三等獎6項。獲全國多媒體大賽高教理科組三等獎1項、優秀獎4項。

該專業始終堅持“以教學促科研、以科研提高教學水平，以開發和產業化所取得的效益來促進教學和科研的良性循環發展的教學科研互動”的教學模式，先后承擔國家科技攻關項目、國家科技支撐計劃、國家自然科學基金項目15項，承擔省部市級縱向科研項目20余項。榮獲國家科技進步獎二等獎3項、三等獎1項，國家技術發明三等獎1項、四等獎1項，省部市級科技獎30余項。授權美國發明專利權1項、德國發明專利1項、國家發明專利權20余項，獲第十九屆全國發明展覽會金獎1項、銀獎1項。

該專業堅持服務于國民經濟建設和本省以及行業建設需要，特別是要適應打造山東省制造強省和促進半島地區制造業快速發展的規劃需要，依托青島科技大學機械學兩個博士點和省級重點學科，促進了內涵建設和可持續性發展，基本形成了博士點—重點學科（實驗室）—碩士點（一級學科）—品牌專業—精品課程—省級實驗教學示范中心和校級重點實驗室—工程訓練和實習基地—畢業就業基地建設為框架的系統學科—專業—課程的建設格局，在辦學理念、人才培養模式、教學質量、產學研一體化、學生能力培養和合作辦學等方面已形成了突出的優勢和特色。

該專業將進一步樹立“面向工業界、面向未來、面向世界”的工程教育理念，以社會需求為導向，以實際工程為背景，以工程技術為主線，著力提高學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力，培養有能力承擔工程師所做工作且有工程師執業資質的高素質人才。

3.1.3化學工程與工藝專業

化學工程與工藝專業在過程工程研究特色的基礎上，運用先進的計算機軟件深入研究化工各單元操作裝備的內在規律，形成了“產學研”一體的教學與科研的工程化特色。“化學工程與工藝”專業為國家一類特色專業、山東省首批品牌專業（省教育廳的中期檢查結論：科大的化工類專業突出了“寬專業視野和大工程實踐”兩個辦學特色）。本專業擁有的化工過程國家級實驗教學示范中心、教育部生態化工重點實驗室、山東省化工過程研究中心、山東省天然資源化學利用工程技術研究中心、山東省多相流體反應分離重點實驗室、1個省級重點學科，1個省級重點實驗室和 1個博士后流動站、1個博士點、4個碩士點、2門省級精品課程，2005年被批準為山東省“泰山學者”設崗學科，為高水平工程教育提供了強大的學科支持，為強化實踐教學環節還與多個國有大型公司聯合建立了實習基地，為了強化學生動手能力建立了校內工程實訓基地。

本專業在學科建設、師資力量、教學科研、校外基地等方面的優良條件成為實施卓越工程師培養的保障和優勢。本專業將進一步樹立“面向工業界、面向未來、面向世界”的工程教育理念，以社會需求為導向，以實際工程為背景，以工程技術為主線，著力提高學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力，培養有能力承擔工程師所做工作且有工程師執業資質的高素質人才。

3.1.4高分子材料與工程專業

高分子材料與工程專業是由學校最早（1950年）設立的橡膠工藝專業經過60余年建設，于1999年由原橡膠工程、塑料工程和高分子材料三個專業合并而成的本科專業，是青島科技大學品牌與特色專業、山東省首批教學改革試點專業、山東省特色專業，2008年獲批國家級特色專業。該專業在高分子材料的合成、改性、復合、成型加工、配方設計、工藝控制及計算機模擬、輔助設計等方面進行了廣泛而深入的研究，取得了突出的成果，形成了以橡膠合成、橡膠加工工程、橡膠結構與性能為突出特色的研究方向，在高分子材料與工程專業學生培養上具有鮮明的特色，成為國內橡膠行業高級專門人才的培養基地，在國內外橡膠工程界享有盛譽，被譽為“橡膠界的黃埔”，為山東省的經濟建設和國家橡膠工業的發展做出了巨大貢獻。專業上的優勢和社會上的良好聲譽，為“卓越工程師教育培養計劃”的實施提供了可行性。

高分子材料與工程專業經過60年的發展，已經建設有材料科學與工程一級學科博士點，材料科學與工程博士后流動工作站，材料學、材料加工工程、高分子化學與物理三個二級學科博士點，材料學、材料加工工程、高分子化學與物理一級學科碩士點和材料工程碩士點；與軟控股份有限公司共建了國家輪胎工藝與控制工程技術研究中心；橡塑材料與工程教育部重點實驗室、高性能聚合物及成型技術教育部工程研究中心、山東省橡塑材料與工程重點實驗室、山東省高分子材料質量監督檢驗中心、山東省橡塑材料與工程技術研究中心等科研平臺的搭建，以及德國朗盛（Lanxess）化學公司亞洲研發中心落戶青島科技大學，并與學校成立了緊密型的聯合研究所，為學校承擔國家“863”、“973”、國家自然科學基金、國家重大科技攻關等國家級項目，國際合作項目，軍工項目，以及省、部、市級課題和企業橫向課題創造了條件，提供了保障。學科建設的快速發展以及眾多科研平臺的搭建，為“卓越工程師教育培養計劃”的實施提供了強有力的理論支持。

中國是世界上橡膠制品生產第一大國，橡膠制品產量、橡膠消耗量均列世界第一，汽車輪胎的產量也穩居世界第一。山東省是國內輪胎生產的重心，超過50%的汽車輪胎產自山東。這些企業對高級專業人才的需求十分迫切。為了吸引和招聘人才，企業紛紛與學校進行科研合作，建立實習基地，接納高分子材料與工程專業學生實習，并配備經驗豐富的工程師擔任兼職輔導老師，培訓實習指導老師。目前，與學校建立有長期而穩定的實習基地的企業有10余家。實習基地的建立和指導教師隊伍建設，為“卓越工程師教育培養計劃”的實施提供了保障。

3.2.培養模式

3.2.1軟件工程專業

3.2.1.1本科工程型

采用2+1+1模式的校企辦學機制，實行“學習-實訓-再學習-再實訓”的螺旋式能力培養方式。要求學生第一、二學年在校內上課，需完成基礎課、專業基礎課的學習任務，并由企業的專家，強化語言教學，對每學期所學習內容開展有針對性的實訓，使學生加深對所學內容的理解和掌握，提高學生的動手實踐能力。從第三學年開始，學生在青島軟件園強化專業基礎課程，所有學生在三年內基本修完本科教學計劃所要求學分。第四學年上學期學生在軟件園實訓基地內進行全仿真環境實訓與實際應用軟件的研發，下學期由青島科技大學的教師、青島軟件園的教師和企業工程師共同指導學生完成畢業設計任務。

3.2.1.2碩士工程型

1、深化校企合作，采用“1+1”模式分階段聯合培養。

軟件工程專業碩士卓越工程師的培養學制為2年，通過與青島軟件園等企業開展深層次的校企合作，按照“1+1”的模式進行分階段聯合培養。從而實現校園式理論基礎教學與園區型實訓培養的有機結合，建立起一種“課程學習-技術實訓-項目設計”的工程型碩士培養體系，即以軟件系統設計與開發方法為基礎建立研究生課程學習體系（其中三分之一左右的課程由企業的一線專家、工程師講授），圍繞軟件工程、軟件測試、軟件構件化技術在企業進行技術實訓，采用專兼結合的雙導師制，即校內專職教師與企業兼職教師共同指導完成項目設計。

碩士生在學校以及園區企業掛職培養的時間（包括完成學位論文的時間）各為1年。培養過程具體可分為三個階段：第一階段學生在學校進行課程學習，由校內專職教師講授軟件工程的基本理論與方法，其中三分之一左右的課程由企業的一線專家、工程師講授。時間為入學當年9月至第二年4月；第二階段學生在企業掛職培養，圍繞軟件工程、軟件測試、軟件構件化等技術在企業進行技術實訓，指導教師主要為企業的兼職教師，時間為第二年5月—第三年3月；第三階段學生在學校進行項目設計以及學位論文工作，采用專兼結合的雙導師進行指導，時間為第三年4月—7月。

2、實行“專職-兼職-專兼結合”導師制，力求實現人才培養與企業需求的“無縫銜接”。

學生在不同的培養階段，將分別由校內專職教師、企業的兼職教師或者專兼結合的雙導師進行指導。這種“專職-兼職-專兼結合”的培養模式力求實現人才培養與企業需求的“無縫銜接”。

3、利用軟件企業資源，在工程能力培養基礎上突出創新能力培養。

基于青島軟件園內部的微軟開放實驗室、配置MSDN宇宙版的實訓教室、IBM RATIONAL高品質軟件工藝開放實驗室、集成電路平臺和數字動漫平臺，本專業的研究生可以享受國際一流的實驗實訓條件。青島軟件園擁有微軟潛力發展計劃、微軟亞洲工程院ATC實習生計劃 、IBM Rational青島產品支持（培訓）中心、ORACLE金色中國計劃等跨國公司廠商支持，所有這些平臺都可為本專業學生的工程能力培養提供強大的支持。

基于企業所提供的優質實訓條件和實驗資源，通過發揮學院高素質碩士導師隊伍的理論素養和企業導師的工程實踐能力，從以下兩個方面來培養本專業學生的創新能力。

（1）有計劃地安排和指導學生參加各種大賽。學院非常重視學生創新能力培養，專門成立了由高素質碩士生導師所組成的11人創新工作指導小組，近年來先后指導了研究生參加微軟全球大賽、ACM大賽以及研究生軟件仿真大賽等，獲得了可喜的成績。通過參加這些比賽來鍛煉和提高學生的創新思維和創新能力。

（2）通過工程實際需求培養學生申報國家發明專利和軟件著作權的興趣和能力，從工程實際需求出發培養學生的創新思維和創新能力。

3.2.2機械工程及自動化專業

本科工程應用型卓越機械師培養模式采用“2+2”模式，2年在校基礎課程學習，2年在校內及企業進行定制式培養、企業研修和做畢業設計。

3.2.3化學工程與工藝專業

采用“3+1”的培養方式，其中3年為在學校本科課程學習階段，主要學習通識知識、工程基礎和工程技術三方面的知識，培養工程技術能力和綜合素質。另外，累計1年的時間在企業實習并做畢業設計，重點培養、鍛煉個人素質和發展能力、應用知識的能力、協作能力和在企業與社會環境下的綜合工程能力。

3.2.4高分子材料與工程專業

采用“3+1”模式，其中3年為在校本科課程學習階段，主要學習基礎科學知識、核心工程基礎知識以及專業工程基礎知識三方面的知識，培養工程技術能力和綜合素質。累計1年在企業或工程訓練基地進行工程實踐及畢業設計，重點培養、鍛煉學生工程素質和工程實踐能力、協作能力和在企業與社會環境下的綜合工程能力。實行“學院制”與“導師制”相結合、校內校外相結合的培養模式。學生在低年級實行集中授課，加強基礎課程教學。進入工程試點班以后實行導師制，進入“導師制”教育，由學校和企業共同選派導師進行工程實踐指導。試點班學生管理執行《普通高等學校學生管理規定》，獨立設班，成立黨、團支部和班委。學生的綜合素質培養要求與普通班相同，獎、助學金指標單列。試點班依托校內各類教學基地、實驗中心、校外實習基地，依托學科優勢和特色，制定通用培養計劃和個性化培養計劃，強化數、理、化、人文的基礎和實踐能力培養。試點班保證優秀學生、優秀師資、優秀課程和優秀教材，實施校企“雙導師制”。

3.3培養體系改革

依據教育部“卓越工程師教育培養計劃”通用標準和行業標準，加強與企業的研討，制訂和完善“卓越工程師教育培養計劃”在通識教育、校內學習、企業學習階段的培養標準、培養方案、教學計劃、教學大綱、教學方法等；要將培養標準細化為知識與能力大綱，重組課程體系，將知識能力大綱落實到具體的課程和教學環節。

1、進一步整合課程，重組課程體系。要著力改變單純以學科的系統性為標準構建課程體系的觀念，密切結合現代工程技術發展和企業需要，以提高學生的創新能力、職業素養、工程實踐能力和工程素質為目標設計課程體系。壓縮課堂講授學時，為學生課外自主學習和企業學習留出更多時間和空間。在通識教育課程建設方面，要有針對性地加強職業道德、人文關懷和社會倫理責任的教育，加強寫作、表達與計算機應用等基本技能的訓練，加強團隊合作精神和人際溝通交流能力的培養。在學科基礎課程建設方面，強化數學、物理、化學知識在工程中的應用，同時應拓寬學生在管理、工程經濟學和財務等方面的知識面。在專業課程建設方面，適當加強多學科交叉綜合性課程建設，同時要特別強化面向工程實際的課程體系構建和教學內容改革。積極聘請企業的高級工程技術人員主講或合講專業課程，經過4年試點，達到每一屆學生有6門專業課是由具備5年以上在企業工作的工程經歷教師主講。

2、遵循工程的集成與創新特征，大力推進教學方法的改革和創新。課程教學的教師要著力推動探究式學習、基于問題的學習、基于項目的學習、案例教學法等多種教學方式，提高學生發現、分析和解決實際工程問題的能力，著力培養學生的創新能力、工程實踐能力和工程素質。

3、加強實踐教學和企業學習環節。結合工程實際，進一步完善“以實驗與工藝基本操作技能訓練為基礎，以設計為主線，以提高學生的學習能力、工程實踐能力、系統思考和研究能力、團隊合作能力、交流能力為目標”的實踐教學體系。在校內實踐教學過程中，應積極開展研究型、項目型學習和設計性、綜合性、創新性實驗，幫助學生發現、發展各自的志趣、潛力和特長。校外實踐教學是改革的重點，要采取切實措施，加強教學過程管理，確保學生累計在企業學習一年時間的質量。畢業設計環節可與相關實習環節統籌安排。一部分實習實踐環節可以利用寒暑假時間進行，重要的實習可利用整個學期。同時學校要積極拓展國際合作與交流，將產學合作教育國際化。

4、實施課程開發計劃和教材建設計劃。“卓越工程師教育培養計劃”試點成功與否的標志之一，就是校企合作開發課程工作的成效和合作進行教材建設的成效。校企合作開展課程建設和教材建設，可遵循先易后難的原則，首先對學生在企業實習的課程及其教材進行改革和創新，最終實現由企業界全面參與課程體系和教學內容等方面的改革工作。

3.4試點學生選拔與管理

試點專業學生為青島科技大學統招軟件工程專業（Java技術方向和嵌入式技術方向）、機械工程及自動化專業部分學生以及化學工程與工藝專業和高分子材料與工程專業的部分統招生。

參加試點的學生嚴格按照“卓越工程師教育培養計劃”的專業培養方案學習并進行考核。如無特殊規定，學生的學習管理仍按照《青島科技大學全日制學生學籍管理辦法》執行。學生在企業學習階段，還需服從企業管理規定并接受企業的評價和考核。

四、人才培養目標

4.1軟件工程專業

4.1.1軟件工程專業本科工程型

以軟件分析、設計、開發和維護等工程研發能力為培養目標，面向軟件工程領域的前沿，引入國內外先進的軟件人才培養模式，通過軟件設計方法、開發方法和工程管理方法的基本訓練，培養直接與社會需求接軌，具有良好的軟件設計與編程、項目規范管理、交流與組織協調能力，能勝任大中型復雜軟件開發和管理的工程型、實用型高級專門人才。

軟件工程專業（本科工程型）采用“學習-實訓-再學習-再實訓”的螺旋式能力培養方式（如圖1所示），把學生培養成兼具語言、技術、軟技能，能與發包商實現良好溝通的國際化、工程性、復合型的軟件工程師。經過軟件工程專業卓越工程師培養體系打造出一批具有學習能力、溝通表達能力、團隊合作能力、創新能力、解決問題能力、英語日語實用能力的優秀軟件工程師。

4.1.2軟件工程專業碩士工程型

1、掌握軟件工程領域扎實的理論基礎和寬廣的專業知識，具有創新性思維和系統性思維的能力，能夠綜合運用所學科學理論和技術手段獨立地分析和解決工程問題；

2、具有開拓創新意識和進行產品開發和設計的能力，以及工程項目集成的基本能力，能獨立擔負工程技術和工程管理工作；

3、具有應對危機與突發事件的基本能力和一定的領導意識，具有良好的組織管理能力、較強的交流溝通、環境適應和團隊合作的能力。

4、具有信息獲取、知識更新和終身學習的能力，能不斷跟蹤軟件工程專業技術的發展動態與發展方向；

5、熟練使用兩種以上主流的操作系統、數據庫管理系統和程序設計語言，并善于將理論與實踐相結合；

6、具有國際視野和跨文化環境下的交流、競爭與合作的基本能力，熟練掌握英語、日語，具備良好的閱讀、理解和撰寫外語資料的能力。

按照上述要求培養出的軟件工程專業碩士卓越工程師可申請并獲得軟件工程碩士學位。

4.2機械工程及自動化專業本科工程型

機械工程及自動化專業以培養“具備國際業務能力的工程師”為目標，以校內培養和企業技術研修的方式，致力于培養具有機械工程的研究、設計、制造及自動化的基礎知識、基礎理論、基本技能和應用能力，能夠在國內外工業生產第一線勝任機械設計、機械制造及自動化等領域的科學研究、設計制造、技術開發、工藝設計、生產及經營管理等方面工作，既能熟練掌握業內最先進的技術、又具備日語溝通能力，并擁有良好職業素養，成為具備實際工作能力、就業競爭力及外企工作能力的高素質技術人才。

以具有國際視野的行業領軍人才、國際認可的高級工程技術人才和創業、設計型高端人才為培養目標，以“大工程”為視角，構筑現代工程師的知識結構，進行工程師知識系統設計和整體規劃，培養一批創新能力強，具有國際視野和跨文化交流能力，適應經濟、社會發展需要的高端性和引領性的機械工程及自動化專業卓越工程師，為我國走新型工業化道路和建設創新型國家提供堅實的人才支撐和智力保證。要求學生具備相應專業執業資質的基本條件，并具備工程研究和技術開發的基本素質。

4.3化學工程與工藝專業本科工程型

化學工程與工藝專業培養適應經濟全球化和中國社會主義現代化建設需要、德智體美全面發展，具有良好的基礎理論、實驗技能、外語和計算機應用能力，掌握化學工程與工藝方面的系統知識，獲得應用型化工工程師的基本訓練，具備化學工程與工藝方面的知識和設計研究能力的基礎寬、素質高、具有創新精神和實踐能力的應用型化工工程師，具有開拓創新意識進行化工產品及過程開發的能力，能在化工、煉油、能源、資源、輕工、環保等領域從事工程設計、技術開發、化工過程模擬、生產過程的控制、化工生產管理等方面工作的國際化工程技術人才。

4.4高分子材料與工程專業本科工程型

高分子材料與工程專業（橡膠工程方向）培養適應我國橡膠工業發展需求、具有高分子材料與工程專業的基礎知識和專業知識，掌握橡膠加工、分析測試的基本技能，能在橡膠材料的改性、加工成型及應用、橡膠產品的結構和工藝設計等領域從事科學研究、技術開發、生產及經營管理等方面工作的高級工程技術人才。

五、師資隊伍建設

校內師資隊伍建設與企業師資隊伍建設相結合，確保每一屆學生有6門專業課是由具備5年以上在企業工作的工程經歷教師主講。

1、校內師資隊伍建設

確定教師選聘辦法，保證教師隊伍具備工程實踐背景。明確“卓越工程師教育培養計劃”專業教師原則上應具有碩士或者博士學位，講師及以上職稱，有明確的科研方向和參加科研活動的經歷，不少于一年的工程實踐經驗。制定相關管理辦法，確保受聘為“卓越工程師教育培養計劃”的授課教師，應有6個月以上的工程實踐（包括現場實習或指導現場實習、在相關企業掛職等）經歷。通過有計劃地安排中青年教師到國內外高校學習交流、到國內外有名企業進行現場考察、交流互訪、掛職鍛煉，鼓勵教師到企業進行掛職鍛煉或頂崗工作、參加企業科研課題等多種形式，提高學校教師的工程實踐能力，強化工程背景，逐步形成工程實踐能力強、教學經驗豐富、技術儲備強、集科研、教學和工程應用為一體的專業師資隊伍。

2、企業師資隊伍建設

以實習基地為依托，組建企業教師隊伍。以青島科技大學重點建設的青島軟件園、軟控股份有限公司、青島啤酒有限公司、青島朗訊科技通訊設備有限公司、阿爾卑斯技研、青島銀科恒遠化工過程信息技術有限公司、青島科大隆騰科技發展有限公司公司、橡六集團有限公司、山東金宇輪胎有限公司、齊魯石化及中國石化集團的下屬工廠等主要實習基地為主體，選聘企業教師，建設企業師資隊伍，滿足“卓越工程師教育培養計劃”學生在各實習基地的學習要求。

明確企業教師任用標準，保證人才培養質量。以全面、系統地培養學生工程實踐能力為導向，確保雙導師制的實施和學生在企業的學習效果，為學生配備企業教師。擔任“卓越工程師教育培養計劃”教學任務的企業教師，應為在企業一線工作5年以上，具有相關專業的豐富工程經驗，且具有工程師及以上專業技術職稱的企業工程技術人員。

以全面、系統培養學生實踐能力為導向，建設三個層次的企業教師隊伍。按照“卓越工程師教育培養計劃”學生企業階段學習的需要，將企業教師劃分為三個層次：一是企業實習教師，主要以生產一線的工程師為主，主要指導學生實習工作，保證學生實習質量；二是企業授課教師，需擁有較為深厚的工程實踐背景，具備大學本科及以上學歷的工程師或高級工程師或者企業中高層領導，主要結合工程實踐經驗，為學生授課；三是企業導師，應具有較為深厚寬廣的工程實踐背景，具有大學本科以上學歷的高級工程師或者企業中高層領導，對工程實踐具有全面、系統性的掌控能力，主要指導學生開展企業工程實踐和完成畢業設計或相關研究。

六、政策措施配套

為保障“卓越工程師教育培養計劃”試點工作的順利實施，學校采取全面實施、規模培養、模式多樣、機制互撐、重點支持的思路，在資金、制度和配套措施等方面，給予卓越工程師教育培養計劃最大限度的支持和保證。學校相關部門要制定和完善相應的配套政策及方案，特別是在提升校內師資隊伍工程素養、企業兼職教師評聘、教學管理機制改革、教學條件建設等方面制定相應政策，為“卓越工程師教育培養計劃”的順利實施創造條件和環境。

1、學校計劃財務處、教務處和人事處等相關部門要統籌有關“質量工程”項目管理和經費使用，在外聘教師、教師工程實踐素養提高、教改立項以及試點工作運行等方面設立相應的專項經費，專門用于“卓越工程師教育培養計劃”試點所必需的業務經費和人員經費。

2、建設適應工程教育改革需要的高水平師資隊伍。學校人事處要積極探索改革工科教師的評聘與考核制度，采取“教師類型不同、考核政策不同”的靈活方式，對工科教師的評聘與考核從側重評價理論研究和發表論文，轉向更加側重評價工程項目設計、專利、產學合作和技術服務等方面；學校要求教師在評聘職稱和年度考核時，重點列出5項最具代表性的成果，成果的類型可根據教師的實際，由教師自行選擇列出論文、教材、專利、有影響的工程項目、技術成果轉化或產學研合作等成果，人事部門選擇不同類型的專家進行評審；要制定鼓勵政策，積極創造條件，選送教師不定期到企業工作1-2年時間，提高教師的工程能力和工程素養；要優先引進和聘任有一定工程經歷的教師，并積極從企業聘請有豐富工程實際經驗的工程技術人員和管理人員擔任兼職教師（兼職教師聘任工作由“卓越工程師教育培養計劃”試點領導小組提出報告，由校長辦公會審批）。

3、學校實施“卓越工程師教育培養計劃”試點核心教學團隊建設與考核。根據教育部試點工作要求，學校教務處和試點學院要組織成立相關通識教育課程及專業核心教學團隊。核心教學團隊成員一般在7人左右，原則上由本專業教師和企業工程技術人員組成。核心教學團隊的工作職責、年度與聘期考核辦法等要單獨明確制定，并根據試點工作目標考核。在績效考核及績效工資核撥、發放時，學校要充分考慮到工程教育改革試點工作的投入，向參加試點的學院和教師給予傾斜，各學院要在業績津貼、學期（聘期）績效分配等方面向核心教學團隊教師傾斜。全校相關單位要在人力資源投入方面確保試點工作實施進度和質量的需要。

4、積極推進與國外大學合作的工程教育項目，拓展本科教學領域的國際交流與合作，探索建立國際合作教育和跨文化交流平臺。學校教務處、國際交流與合作處、國際學院、各學院和廣大教師要積極引入國際先進的教育教學模式、課程體系、教學內容和高水平的教育資源，努力推進青島科技大學與其他國內外高校之間的學分互認，擴大學生參與國際交流、到海外企業實習的規模，拓展學生的國際視野，提升學生跨文化交流、合作和競爭的能力。

5、加強學分制及其運行機制的研究，不斷推進教學管理模式創新。學校各級教學管理、學生管理以及后勤管理等有關部門要統籌協調、密切配合，在學分制框架下，認真修訂和完善有關規章制度和工作流程，創新管理模式和運行機制，構建更加適合學生個性化成長的環境，逐步實現學生在教師指導下“自主選擇課程、自主選擇教師、自主選擇專業、自主選擇學習進程”的目標。

6、學校“校企合作辦公室”及相關部門要進一步完善相關政策措施，明確校企合作工作中的管理層次和職權，拓寬校企合作平臺，積極支持和配合學院進一步開拓校企合作空間。

學校首批試點的軟件工程、機械工程及自動化、化學工程與工藝和高分子材料與工程4個專要加快學校校外人才培養基地軟硬件建設步伐，進一步密切校企關系，深化校企合作，在學生工程基本能力訓練、工程素質培養、企業實習等方面開拓創新。數理學院、經管學院、外語學院等要積極組織教師投入教學改革，科學構建適應工程教育改革需要的通識教育課程體系，著力提高學生的綜合素質和基本技能。

七、國際化培養

加強國際化人才培養既是高等教育發展內在規律的要求，也是我國實施人才強國戰略的需要。培養具有國際化視野和創新意識、掌握國際化知識和國際慣例、具有較強的跨文化溝通能力和信息處理能力的國際通用型人才,才能更好地對人才強國戰略、創新型國家的建設提供有力的人才支持。過去幾年，基于“國際化戰略”和“開放戰略”，青島科技大學遵循“三個面向”教育思想，著力實施了“兩個強化工程”，即強化學校面向現代化、面向世界、面向未來的意識，強化學生的國際競爭能力，致力于引進優質教育資源，與跨國公司共建“國際工程師培訓中心”及“國際學士后流動站”、設立“國際合作大學生創新創業中心”，拓寬了人才培養平臺，提高了人才培養質量。學校通過開展多種形式的國際化教育，大大提高了辦學水平和專業技術水準，為培養社會急需的國際化專業人才做出了有益的探索，走出了一條成效顯著的“教育國際化”的路子，取得了可喜的成果。國家級人才培養模式創新實驗區的建立和國家級教學成果獎的獲得，肯定了這些成果，更為今后學校的國際化人才培養奠定了堅實的基礎。在“卓越工程師教育培養計劃”的實施過程中，學校還將著力實施“兩個強化工程”，進一步擴大國際交流與合作，穩步推進中外合作辦學項目，多種渠道、多種方式、合理有效地引進和利用國外高校和企業的優質資源，進行融合與創新，不斷深化教育教學改革，不斷豐富實踐國際化人才培養模式，采取建立產學研基地、共建人才培養基地、加強外語及雙語教學、強化學生的跨文化交際能力和創新能力等措施，切實有效地提高教育教學和國際化人才培養質量。

八、質量保障體系

根據卓越工程師培養的特殊性，學校將對現有質量保證體系進行改革和強化，建立人才培養過程中全方位的監控、分析、反饋、改進等循環閉合的“卓越工程師教育培養計劃”質量保證體系。

“卓越工程師教育培養計劃”質量保障體系由人才培養目標、組織運行、管理制度、資源保障、質量監控等5個子體系組成（如下圖），將過程控制與目標管理相結合，全面考察人才培養過程中的各個環節及其相互關系，將“卓越工程師教育培養計劃”各項工作納入質量保障體系中，完善質量管理和質量監督組織機構，健全管理制度，及時向有關人員和部門反饋教學質量信息，調控影響教學質量的內外部因素，引導教學資源的投入、教學工作的改進和體系的自我完善，建立能夠自我約束、自我激勵、可持續發展的良性循環機制，確保各項目標高質量實現，從而實現培養質量的持續提高。

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